Importância dos Projetos

         O trabalho com projetos amplia o conhecimento que o aluno pode adquirir, pois é realizado de forma interdisciplinar, e necessita da continua participação e empenho dos alunos.

             Além disso, hoje com as tecnologias disponíveis aos professores e o fácil acesso dos alunos, aumenta a quantidade de informações que podem ser usadas.

             A criação de espaços de aprendizagem, com a presença das tecnologias, leva a articulação entre o pensamento e a prática, que pode ser reformulada pelos e professores no processo de ensino aprendizagem.

Daiane Pavan e Cleonice Zanco

Projeto Educação Ambiental

1  INTRODUÇÃO

Pode-se entender que a educação ambiental é um processo pelo qual o educando começa a obter o conhecimento acerca das questões ambientais, onde ele passa a ter uma nova visão sobre o meio ambiente, sendo um agente transformador em relação á conservação ambiental.

Nesse sentido, o presente trabalho trata da importância da Educação Ambiental na Educação Infantil, mais especificamente, sobre o estudo dos resíduos sólidos, seu destino, reaproveitamento e poluição.

 O objetivo deste trabalho é conscientizar as crianças de que somos todos geradores de lixo, que estes resíduos são passíveis de reciclagem, vindo a transformar-se até em brinquedos e jogos, e que, caso não sejam reaproveitados, estes resíduos poluirão o meio ambiente.

 

 

 

2  justificativa

A escola é o lugar onde o aluno irá dar sequência ao seu processo de socialização, no entanto, comportamentos ambientalmente corretos devem ser aprendidos na pratica, no decorrer da vida escolar com o intuito de contribuir para a formação de cidadãos responsáveis, contudo a escola deve oferecer a seus alunos os conteúdos ambientais de forma contextualizada com sua realidade.

O ambiente escolar é um dos primeiros passos para a conscientização dos futuros cidadãos para com o meio ambiente.

 

3  objetivos

·           Conscientizar as crianças de que qualquer ser humano é um produtor de lixo;

·           Desenvolver noções de cuidados e preservação da natureza;

·           Adquirir conhecimentos referentes a materiais recicláveis; 

 

 

 

 

4  metodologia

O projeto será realizado em 5 etapas, com crianças de quatro a cinco anos, em uma escola da rede pública municipal.

1ª Etapa:

·           Apresentação do tema aos alunos: Será realizada uma roda de conversa, onde discutiremos com as crianças o que é lixo, quem produz lixo e para onde vão estes resíduos.

·            Apresentação de vídeos educativos sobre o lixo.

·           Como tarefa de casa, as crianças deverão verificar o lixo produzido em suas casas e, com a ajuda dos pais, que separem somente resíduos inorgânicos, como embalagens, sem arestas cortantes e que não apresentem perigo as crianças.

 2ª Etapa:

·           Quando esses resíduos forem trazidos, deixar que as crianças manipulem livremente.

·           Aos poucos conduzir a brincadeira para que a turma classifique os tipos de embalagens e lançar perguntas para que elas percebam que a quantidade de lixo trazida por cada uma das crianças muda, de acordo com os hábitos familiares.

3ª Etapa:

·           Aula-passeio, convidar as crianças para duas atividades de observação do pátio: os pequenos podem fazer uma visita antes do recreio e outra e outra logo depois desse período,antes do momento da limpeza.

·           È importante que eles relatem o que viram e que tenham percebido diferenças entre antes e depois do recreio.

·           Registro da realidade encontrada em forma de desenho.

4ª Etapa:

·           Reciclagem: Apresentar os símbolos da reciclagem que são usados para cada tipo de material, no mundo inteiro.

·           Confecção de cestos coloridos com a identificação do tipo de lixo que pode ser jogado neles, os tipos mais usados para as embalagens são papel, plástico, vidro, metal e material orgânico.

5ª etapa:

·           Para encerrar, desenvolveremos um jogo intitulado “Basquete da Reciclagem, com os cestos confeccionados na etapa anterior - um para cada tipo de material- providencie cinco bola de cores com o nome desses materiais. As crianças deverão acertar os cestos com as devidas bolas.

 

 

5  AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser contínua, através de observação e registro da participação e envolvimento de cada aluno. Será considerado atingido o objetivo, se as crianças demonstrarem interesse pelas atividades e mudarem sua postura frente às questões relacionadas ao meio ambiente.

É importante perceber que essa avaliação tem por finalidade fazer com que as crianças incorporem, ainda na Educação Infantil, a questão da classificação do lixo e sua forma certa de destinação.

 

 REFERÊNCIAS

ANDRADE, Fábio Goulart de; BATTINI, Okçana; ZÔMPERO, Andréia de Freitas.Ensino de Natureza e Sociedade. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: conhecimento de mundo. Brasília: MEC/SEF, 1998. V. 3. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso 08 abril. 2014.

MEDEIROS, Aurélia Barbosa deetal. A importância da educação ambiental nas escolas nas séries iniciais. Disponível em: <http://www.terrabrasilis.org.br/ecotecadigital/pdf/a-importancia-da-educacao-ambiental-na-escola-nas-series-iniciais.pdf>. Acesso em 08 abril. 2014.

Quanto lixo produzimos!Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/sequencia-atividades-quanto-lixo-produzimos-669548.shtml>. Acesso em 08 abril. 2014.

Idiane Sberse e Nilva Belloti

A importância de se trabalha com projetos

O trabalho com projetos em sala de aula amplia nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo como eixo a aprendizagem significativa.

Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de conhecimento e fomenta a perspectiva de trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.

Permite ainda uma avaliação processual do desenvolvimento escolar dos alunos envolvidos e da reflexão permanente sobre a prática pedagógica, pois esta estratégia não se apóia em normas e regras rígidas. O grupo constrói seu processo de aprendizagem a partir do momento em que sana dificuldades e buscando aprofundamentos.

Para que projetos?

Para responder a problemas colocados pelos alunos, pelo contexto educacional, social, econômico, cultural, etc. E ainda para detectar necessidades de aprendizagens, necessidade de aprofundamento e sistematização de conteúdos necessários para o desenvolvimento do projeto e da formação do indivíduo.

PROJETO : FÁBULAS

                     TEMA: Fábulas
                      Introdução : O gênero Fábulas trás para o leitor a capacidade de interpretar e comparar acontecimentos do cotidiano, com personagens fictícios, com uma linguagem acessível e significativa para o desenvolvimento dos conteúdos e atividades.
                     
                      JUSTIFICATIVA: As Fábulas têm como aspectos principais um enredo curto que quase sempre tem bichos como personagens e uma frase final que trás uma lição de moral para o leitor pensar.
É chamada ¨moral da história¨.
 Este gênero nos parece interessante para o início do trabalho de Português no primeiro ano do ensino fundamental devido a diversos aspectos:
 É um gênero do tipo narrativo, apreciado em momentos de leitura feito pelo professor;
 São histórias curtas,possibilitando a leitura e a reescrita autônoma por parte dos alunos;
 São atraentes para as crianças desta faixa etária por serem divertidas, enredo simples e leitura não cansativa.

                   OBJETIVOS:
                    - Ampliar o repertório de fábulas conhecidas;
                    - Ouvir fábulas lidas ou cotadas pelo professor e pelos colegas;
                    - Participar e compartilhar na leitura;    
                    - Interpretar histórias com a mediação do professor identificando as situações no desfecho:  
personagens, situação problema, tempo e espaço.                  
                     
                      PÚBLICO ALVO: Alunos do primeiro ano ensino fundamental.
     
                      ATIVIDADES:
                      1- Leitura de fábulas e interpretação oral dos conteúdos. Livro escolhido - Fábulas de Esopo.

                      2- Leitura de ¨O cão e a carne ¨, observando a compreensão dos alunos do conteúdo da história em letra miúscula.
 Reescrita de ¨A tartaruga e a lebre ¨versão  que aparece em ¨Livros das virtudes para crianças ¨, por ser mais curta e bem próxima da versão mais conhecida pelos alunos.


                      3- Pesquisas sobre letra maiúscula em ala de ortografia.

                      4- Pesquisa sobre os personagens das fábulas: ausência de nomes próprios, pouca adjetivação, características humanas como a fala, uso de estereótipos.

                      5- Quais atitude dos personagens animais das fábulas que já lemos parecem com as  das pessoas?    

                      AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados através de:
                                                criatividade,participação, interpretação e entendimento no desenvolvimento das tarefas, percebendo a diferença entre Fábulas e Conto de Fadas.

                       CONCLUSÃO:  
                       
                        Este projeto trouxe para o grupo uma nova visão de como lidar com certos desafios que a realidade impõe no nosso dia a dia e no decorrer das atividades. Encarar a realidade observando a si msmo, o outro e a natureza.

                        REFERÊNCIAS:
                       
                      -  Coleção Vale das Letras
                       -  Coleção Todolivro LTDA.


Profs: Marilei e Joelma

webquest

                            Contos infantis

introdução: A  leitura enaltece nossa mente e nos faz viajar ao mundo maravilhoso cheio de aventuras, fantasias estimula nossa imaginação...e o melhor de tudo é que viajamos sem sair do lugar,

TAREFAS:
*Pesquisa de livros infantis
*personagens que estimulem  a imaginação das crianças
*leitura para a turma
 * confecção de fantoches sobre o personagem principal

PROCESSO:
*Quem é o personagem principal
*Quem faz parte da história
*onde se passa a história

Avaliação
*as crianças se envolveram na história
*respondera adequadamente ás perguntas
*participaram ativamente da atividade

Conclusão:
concluimos  que através da leitura as crianças viajaram para um mundo imaginário , com aventura,  imaginação,se envolveram com os personagens

QUESTÕES 1 E 2 DA PÁGINA 141

Acredito muito na prática dialógica, pois vejo que nela vem a maior riqueza da aula, quando o aluno começa a expor seu ponto de vista certa ou errado, é muito importante sua participação, pois esta demonstrando sua interpretação que não foi decodificada de forma objetiva e muitas das vezes também nos surpreendemos com ótimas observações.

As curiosidades são de muito proveito, pois o aluno foi além, seu voo foi mais longe e o professor  é o responsável para medir a profundidade delas para não deixar o aluno sem resposta e nem tomar muito extensa para atrapalhar seu cronograma de planejamento.

Tento sempre trabalhar temas em que a mídia esta trabalhando, jornais, rádios televisão para incentivar a participação e colher o Máximo de informação e participação.

Desenvolvo minha prática de sala de aula com meus alunos sempre de forma dialógica, para que desta forma, diminua as distâncias entre o aluno e a minha pessoa e dessa forma deixando o aluno menos tenso para expor suas dúvidas. Procuro sempre ouvir e respeitar a individualidade de cada um, pois nós temos nossos conhecimentos prévios, os quais podem ser compartilhados em sala.

Além disso, busco ampliar esses conhecimentos sempre com questionamentos para que os mesmo busquem resposta e soluções. Além das discussões em sala a respeito de determinados assuntos, sempre que possível, busco enfatizar a importância da tecnologia para a ampliação dos conhecimentos aplicados, já que hoje ela faz parte do cotidiano das pessoas.

Muitas vezes peço para eles pesquisarem determinados assuntos para debatermos na aula seguinte, outras vezes direciono que página eles devem acessar a fim de debater algo mais pontual e outras vezes buscam as redes sociais para a troca de informações. Dessa forma permito que os alunos percebam que as ferramentas tecnológicas servem também para obter informações importantes sobre os assuntos abordados.

A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR COM PROJETOS COM OS ALUNOS

Ensinar é organizar situações de aprendizagem, favorecer o levantamento e a identificação de temas ou problemas de investigação, discutir sua importância, possibilitar a articulação entre diferentes pontos de vista, reconhecer distintos caminhos a seguir na busca de sua compreensão ou solução, negociar redefinições, incentivar a busca de distintas fontes de informações ou fornecer informações relevantes, favorecer a elaboração de conteúdos e a formalização de conceitos que propiciem a aprendizagem significativa.

Nesta perspectiva, a criação de ambientes de aprendizagem, com a presença das tecnologias, significa utilizá-las para a representação, a articulação entre pensamentos e a realização de ações que podem ser depuradas e reformuladas com vistas a novos patamares de compreensão. Para isso, as interações entre os alunos e entre os alunos e o professor são fundamentais para o processo de ensino e de aprendizagem.

Na interação com os colegas, na troca de ideias, experiências e reflexões viabilizadas presencialmente ou nos espaços virtuais de comunicação permitem ao aluno fazer comparações, diferenciações, estabelecendo novas relações e compreensões. 
Na interação com o professor, o aluno sente que pode ser ouvido, questionado e também orientado para que o foco de suas vivências e análises possa potencializar a construção de conhecimento.