projeto:violência na escola

Temática: Violência na escola

Introdução

Na sociedade atual, globalizada, capitalista e cada vez mais competitiva, o tempo que os pais podem dedicar a seus filhos é escasso, o que faz aumentar ainda mais a responsabilidade da escola com a educação e a formação geral de futuros cidadãos. Urge a importância de se apropriar desse espaço, fazendo dele um ambiente propício para ampliar a consciência critica de todos os agentes sociais-educadores, pais e alunos – valorizando a participação e a responsabilidade como instrumentos importantes à efetiva consolidação da democracia em nosso país e para construir uma escola cidadã, que seja um antídoto eficaz no combate ao desinteresse dos alunos pelos assuntos escolares, à indisciplina e à violência emergente nas escolas e na sociedade, de maneira geral.

Justificativa;

Nota-se que cada vez mais os alunos demonstram comportamentos e atitudes agressivos, ferindo tanto a integridade física, quanto psicológica de colegas e professores. Por esse motivo, faz-se necessária uma investigação mais consistente das causas dessa violência, bem como, as possíveis alternativas para compreender e modificar essa situação porque no mundo moderno, as formas incentivadoras de consumismo para crianças e jovens, através dos veículos de comunicação, as mudanças nos valores das famílias e tantos outros problemas, tem causado maiores índices de violência, chegando estes a atingir o âmbito das instituições de ensino

Objetivo geral;

Desenvolver estudos capazes de averiguar os fatores de risco e as variáveis que levam a prever um alto índice de violência nas escolas, impulsionando, baixo desempenho escolar e as  problemáticas  que levam a atitudes violentas por parte das crianças,  adolescentes e jovens  acarretando desagradáveis situações  para a  população escolar como um todo

publico alvo: Alunos de 9 a 16 anos

atividades:

• Envolver toda a escola na conscientização da importância da convivência de um ambiente de  paz
• Pesquisas em diferentes fontes bibliográficas e organização de trabalhos escritos.
• Debate sobre o tema na sala de aula.
• Desenvolver o espírito da paz e da solidariedade, com distribuição de textos e mensagens.
• Exibir filmes e refletir as problemáticas da violência na escola.
• Organização de murais com reportagens e fotos sobre diferentes acontecimentos em escolas.
• Sugerir uma passeata da Paz.
• “Concurso “da melhor redação sobre: “A  paz na escola”;” Diga não a violência”; etc

Avaliação:

            A avaliação, sistemática durante a vivência do projeto e no decorrer do ano letivo

Conclusão :

Com esse projeto os alunos se envolveram nas atividades ,debateram em sala de aula,fizeram cartazes sobre o assunto, foram desenvolvidas redações, organizaram  uma passeata da  paz nas ruas da cidade entre outras atividades. E no ambiente escolar melhorou o convívio entre alunos

Referências bibliográficas;

ABRAMOVAY, Metal. Escola e violência. Brasília: UNESCO, 2002.Disponível em:<http://www.ufjf.br/graduacaocienciassociais/files/2010/11/VIOL%C3%8ANCIA-ESCOLAR-UM-BREVE-ESTUDO-SOBRE-O-TEMA.pdf>- Acesso em: 22mar. 2014.

a importancia de projetos na escola

Em se tratando de educação não existe soluções mágicas.Todas as soluções efetivas passam por muito planejamento, muito trabalho e até ajustes e reajustes.

Em se tratando de educação, o que é Projeto?A característica básica de um projeto é a de ter um objetivo compartilhado por todos os envolvidos, que se expressa num produto final em função do qual todos trabalham e que terá, necessariamente, destinação, divulgação e circulação social internamente na escola ou fora dela.                   

o segredo de tudo está na participação dos alunos no processo.Desta forma, a proposta do trabalho com projetos vê na participação dos alunos o diferencial para o sucesso da relação ensino e aprendizagem.

Importância dos Projetos

         O trabalho com projetos amplia o conhecimento que o aluno pode adquirir, pois é realizado de forma interdisciplinar, e necessita da continua participação e empenho dos alunos.

             Além disso, hoje com as tecnologias disponíveis aos professores e o fácil acesso dos alunos, aumenta a quantidade de informações que podem ser usadas.

             A criação de espaços de aprendizagem, com a presença das tecnologias, leva a articulação entre o pensamento e a prática, que pode ser reformulada pelos e professores no processo de ensino aprendizagem.

Daiane Pavan e Cleonice Zanco

Projeto Educação Ambiental

1  INTRODUÇÃO

Pode-se entender que a educação ambiental é um processo pelo qual o educando começa a obter o conhecimento acerca das questões ambientais, onde ele passa a ter uma nova visão sobre o meio ambiente, sendo um agente transformador em relação á conservação ambiental.

Nesse sentido, o presente trabalho trata da importância da Educação Ambiental na Educação Infantil, mais especificamente, sobre o estudo dos resíduos sólidos, seu destino, reaproveitamento e poluição.

 O objetivo deste trabalho é conscientizar as crianças de que somos todos geradores de lixo, que estes resíduos são passíveis de reciclagem, vindo a transformar-se até em brinquedos e jogos, e que, caso não sejam reaproveitados, estes resíduos poluirão o meio ambiente.

 

 

 

2  justificativa

A escola é o lugar onde o aluno irá dar sequência ao seu processo de socialização, no entanto, comportamentos ambientalmente corretos devem ser aprendidos na pratica, no decorrer da vida escolar com o intuito de contribuir para a formação de cidadãos responsáveis, contudo a escola deve oferecer a seus alunos os conteúdos ambientais de forma contextualizada com sua realidade.

O ambiente escolar é um dos primeiros passos para a conscientização dos futuros cidadãos para com o meio ambiente.

 

3  objetivos

·           Conscientizar as crianças de que qualquer ser humano é um produtor de lixo;

·           Desenvolver noções de cuidados e preservação da natureza;

·           Adquirir conhecimentos referentes a materiais recicláveis; 

 

 

 

 

4  metodologia

O projeto será realizado em 5 etapas, com crianças de quatro a cinco anos, em uma escola da rede pública municipal.

1ª Etapa:

·           Apresentação do tema aos alunos: Será realizada uma roda de conversa, onde discutiremos com as crianças o que é lixo, quem produz lixo e para onde vão estes resíduos.

·            Apresentação de vídeos educativos sobre o lixo.

·           Como tarefa de casa, as crianças deverão verificar o lixo produzido em suas casas e, com a ajuda dos pais, que separem somente resíduos inorgânicos, como embalagens, sem arestas cortantes e que não apresentem perigo as crianças.

 2ª Etapa:

·           Quando esses resíduos forem trazidos, deixar que as crianças manipulem livremente.

·           Aos poucos conduzir a brincadeira para que a turma classifique os tipos de embalagens e lançar perguntas para que elas percebam que a quantidade de lixo trazida por cada uma das crianças muda, de acordo com os hábitos familiares.

3ª Etapa:

·           Aula-passeio, convidar as crianças para duas atividades de observação do pátio: os pequenos podem fazer uma visita antes do recreio e outra e outra logo depois desse período,antes do momento da limpeza.

·           È importante que eles relatem o que viram e que tenham percebido diferenças entre antes e depois do recreio.

·           Registro da realidade encontrada em forma de desenho.

4ª Etapa:

·           Reciclagem: Apresentar os símbolos da reciclagem que são usados para cada tipo de material, no mundo inteiro.

·           Confecção de cestos coloridos com a identificação do tipo de lixo que pode ser jogado neles, os tipos mais usados para as embalagens são papel, plástico, vidro, metal e material orgânico.

5ª etapa:

·           Para encerrar, desenvolveremos um jogo intitulado “Basquete da Reciclagem, com os cestos confeccionados na etapa anterior - um para cada tipo de material- providencie cinco bola de cores com o nome desses materiais. As crianças deverão acertar os cestos com as devidas bolas.

 

 

5  AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser contínua, através de observação e registro da participação e envolvimento de cada aluno. Será considerado atingido o objetivo, se as crianças demonstrarem interesse pelas atividades e mudarem sua postura frente às questões relacionadas ao meio ambiente.

É importante perceber que essa avaliação tem por finalidade fazer com que as crianças incorporem, ainda na Educação Infantil, a questão da classificação do lixo e sua forma certa de destinação.

 

 REFERÊNCIAS

ANDRADE, Fábio Goulart de; BATTINI, Okçana; ZÔMPERO, Andréia de Freitas.Ensino de Natureza e Sociedade. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: conhecimento de mundo. Brasília: MEC/SEF, 1998. V. 3. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso 08 abril. 2014.

MEDEIROS, Aurélia Barbosa deetal. A importância da educação ambiental nas escolas nas séries iniciais. Disponível em: <http://www.terrabrasilis.org.br/ecotecadigital/pdf/a-importancia-da-educacao-ambiental-na-escola-nas-series-iniciais.pdf>. Acesso em 08 abril. 2014.

Quanto lixo produzimos!Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/sequencia-atividades-quanto-lixo-produzimos-669548.shtml>. Acesso em 08 abril. 2014.

Idiane Sberse e Nilva Belloti

A importância de se trabalha com projetos

O trabalho com projetos em sala de aula amplia nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo como eixo a aprendizagem significativa.

Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de conhecimento e fomenta a perspectiva de trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.

Permite ainda uma avaliação processual do desenvolvimento escolar dos alunos envolvidos e da reflexão permanente sobre a prática pedagógica, pois esta estratégia não se apóia em normas e regras rígidas. O grupo constrói seu processo de aprendizagem a partir do momento em que sana dificuldades e buscando aprofundamentos.

Para que projetos?

Para responder a problemas colocados pelos alunos, pelo contexto educacional, social, econômico, cultural, etc. E ainda para detectar necessidades de aprendizagens, necessidade de aprofundamento e sistematização de conteúdos necessários para o desenvolvimento do projeto e da formação do indivíduo.

PROJETO : FÁBULAS

                     TEMA: Fábulas
                      Introdução : O gênero Fábulas trás para o leitor a capacidade de interpretar e comparar acontecimentos do cotidiano, com personagens fictícios, com uma linguagem acessível e significativa para o desenvolvimento dos conteúdos e atividades.
                     
                      JUSTIFICATIVA: As Fábulas têm como aspectos principais um enredo curto que quase sempre tem bichos como personagens e uma frase final que trás uma lição de moral para o leitor pensar.
É chamada ¨moral da história¨.
 Este gênero nos parece interessante para o início do trabalho de Português no primeiro ano do ensino fundamental devido a diversos aspectos:
 É um gênero do tipo narrativo, apreciado em momentos de leitura feito pelo professor;
 São histórias curtas,possibilitando a leitura e a reescrita autônoma por parte dos alunos;
 São atraentes para as crianças desta faixa etária por serem divertidas, enredo simples e leitura não cansativa.

                   OBJETIVOS:
                    - Ampliar o repertório de fábulas conhecidas;
                    - Ouvir fábulas lidas ou cotadas pelo professor e pelos colegas;
                    - Participar e compartilhar na leitura;    
                    - Interpretar histórias com a mediação do professor identificando as situações no desfecho:  
personagens, situação problema, tempo e espaço.                  
                     
                      PÚBLICO ALVO: Alunos do primeiro ano ensino fundamental.
     
                      ATIVIDADES:
                      1- Leitura de fábulas e interpretação oral dos conteúdos. Livro escolhido - Fábulas de Esopo.

                      2- Leitura de ¨O cão e a carne ¨, observando a compreensão dos alunos do conteúdo da história em letra miúscula.
 Reescrita de ¨A tartaruga e a lebre ¨versão  que aparece em ¨Livros das virtudes para crianças ¨, por ser mais curta e bem próxima da versão mais conhecida pelos alunos.


                      3- Pesquisas sobre letra maiúscula em ala de ortografia.

                      4- Pesquisa sobre os personagens das fábulas: ausência de nomes próprios, pouca adjetivação, características humanas como a fala, uso de estereótipos.

                      5- Quais atitude dos personagens animais das fábulas que já lemos parecem com as  das pessoas?    

                      AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados através de:
                                                criatividade,participação, interpretação e entendimento no desenvolvimento das tarefas, percebendo a diferença entre Fábulas e Conto de Fadas.

                       CONCLUSÃO:  
                       
                        Este projeto trouxe para o grupo uma nova visão de como lidar com certos desafios que a realidade impõe no nosso dia a dia e no decorrer das atividades. Encarar a realidade observando a si msmo, o outro e a natureza.

                        REFERÊNCIAS:
                       
                      -  Coleção Vale das Letras
                       -  Coleção Todolivro LTDA.


Profs: Marilei e Joelma

webquest

                            Contos infantis

introdução: A  leitura enaltece nossa mente e nos faz viajar ao mundo maravilhoso cheio de aventuras, fantasias estimula nossa imaginação...e o melhor de tudo é que viajamos sem sair do lugar,

TAREFAS:
*Pesquisa de livros infantis
*personagens que estimulem  a imaginação das crianças
*leitura para a turma
 * confecção de fantoches sobre o personagem principal

PROCESSO:
*Quem é o personagem principal
*Quem faz parte da história
*onde se passa a história

Avaliação
*as crianças se envolveram na história
*respondera adequadamente ás perguntas
*participaram ativamente da atividade

Conclusão:
concluimos  que através da leitura as crianças viajaram para um mundo imaginário , com aventura,  imaginação,se envolveram com os personagens