PROJETO LORECI, INDIANARA, ESTER

PROJETO INTERDISCIPLINAR TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

IDENTIFICAÇÃO

ESTER PRIOVENSI

INDIANARA BAGGIO

LORECI KUCZKOWSKI

JUSTIFICATIVA

ESTE TRABALHO FOI ELABORADO  DEVIDO A NECESSIDADE DE SE TRABALHAR AS TECOLOGIAS EDUCACIONAIS ABORDADO UM TEMA ANEXADO A AS ATIVIDADES PROPOSTAS NA APOSTILA DESTA TURMA ENVOLVIDA. O TEM A ENVOLVENDO OS ANIMAIS EM ESPECIAL AO PATO VEIO DE ENCONTRO COM A CONTINUIDADE DE UM PLANO JÁ INICIADO DAS ATIVIDADES E A NECESSIDADE DA TURMA.

OBJETIVO GERAL

APRECIAR OS ANIMAIS EM ESPECIAL AO PATO, DESENVOLVENDO AS ATIVIDADES PROPOSTAS PELO TEMA.

ESPECIFICOS

CONFECCIONAR O PATO DE MEIA E LÃ

COLOROIR DESENHOS COM TINTA

DESTACAR E COLAR AS FIGURAS PROPOSTAS

OBSERVAR E RELATAR AS HISTÓRIAS

ASSISTIR FILMES MUSICAIS  SOBRE O PATO,

ENCONTRAR CADA FILHOTE E COLAR AO LADO DA MAE

COLAR OS ANIMAIS DA AGUA E DO SOLO

CRONOGRAMA

SEGUNDA-FEIRA ROTINA MUSICAS EM ESPECIAL AS QUE ENVOLVEM OS ANIMAIS, COLORIR OS ANIMAIS ATIVIDADE DA APOSTILA EM SEGUIDA COLAR CADA MAMÃE AO LADO DE SEU FILHOTE FILMES MÚSICAIS, SOBRE O PATO. HIGIENE ALIMENTAÇÃO .

TERÇA-FEIRA ROTINA BRINCADEIRA COELHO SAI DA TOCA MÚSICAS CONFECCIONAR UM FANTOCHE COM MEIAS, TINTAS E EVA. BRINCADEIRAS LIVRES

QUINTA-TEIRA ROTINA CONVERSAS SOBRE OS ANIMAIS, CRIAR UMA LAGOA COM CELOFANE ATIVIDADE PROPOSTA NA APOSILA EM SEGUIDA COLORIR A PAISAGEM E DESTACAR OS ANIMAIS SUGERIDOS COLANDO OS AQUATICOS E TERRESTRES CAD UM NO SE HABITAT.

SEXTA-FEIRA ROTINA CONVERSAS MUSICAS CONFECCIONAR  UM PATINHO COM LÃ, EVA E PAPELÃO. BRINCAR COM ESTE E MANUSEAR OS MATERIAIS.

RECURSOS

FILMES MUSICAIS DVD, MUSICAS RÁDIO , FOTOS,APOSTILA TINTAS, MEIAS, LÃ, EVA, PINCEL, CANETINHAS, LÁPIS DE COR.

CONCLUSAO

CONCLUI-SE QUE ESTE TRABALHO SE APRESENTOU COMO  DE SUMA IMPORTANCIA POIS VEIO DE ENCONTRO COM AS NECESSIDADES DA TURMA E MATERIAIS JÁ ELABORADOS A SEREM TRABALHADOS UNINDO O PRATICO AO INOVADOR DEIXANDO AS ATIVIDADES ATRATIVAS E DIFERENCIADAS.

AVALIACAO E RESULTADOS

AVALIAMOS COMO UM PROCESSO POSITIVO A SER APLICADO, CONSEGUIMOS ALCANCAR OS OBJETIVOS PROPOSTOS E ENRIQUECER AS ATIVIDADES PROPOSTAS.

BIBLIOGRAFIA

Coleção vamos brincar                 ·. BAMBALALÃO

.Educação infantil. Integrado. Dom Bosco.

Livro Infantil Professoras Fabiana, Josiane e Rosangela

 

1- Identificação

 C.E.I.M Virginia Ribolli

Professoras: Fabiana Gnoato, Josiane Brum e Rosangela Thomé.

 

Livro Infantil

 

2- Problemática a ser estudada

Percebemos que as crianças estão perdendo o gosto pela leitura, que se tornou algo já ultrapassado, pois as novas tecnologias estão presentes o tempo todo nas escolas, salas de aulas, em casa... e os livros começaram a ficar esquecidos dando vez ao computador. Por esse e por outros motivos que decidimos trabalhar este tema, resgatando o gosto por livros, por histórias que nos fazem entrar no mundo da fantasia e o mais importante que consigam cativar seus pais para este mundo maravilhoso de muito encanto e magia.

 

3- Justificativa

 

Este projeto veio a contribuir para a integração das crianças ao grupo escolar e que viesse a explorar o faz de conta, já que a turma tem interesse por histórias.

O faz de conta é uma das formas das crianças explorar o que vivenciou. Ao contar uma história, é possível perceber os diferentes níveis de emoção e participação, de acordo com a idade das crianças.

Diante disso, iniciamos as pesquisas de várias histórias infantis que viessem a contribuir com o projeto. Escolhemos elaborar o projeto a partir dos livros do sítio do pica pau amarelo e livros conhecidos da turma como: os três porquinhos, chapeuzinho vermelho...

Poderemos trabalhar neste sentido o espírito de cooperação, amizade e responsabilidade, ao mesmo tempo em que enriquece a imaginação das crianças.

 

4- Objetivos: geral e específicos

Geral:

Desenvolver, através dos livros o hábito de ler diariamente.

Específicos:

- Possibilitar a concretização de uma imagem por meio de gestos, expressões e histórias;

- Criar novas possibilidades visuais a partir da literatura infantil;

- Proporcionar meios para que as crianças desenvolvam hábitos de leitura.

 

5- Conteúdos

- Apresentação de diversos livros de histórias;

- Apreciar e manusear livrinhos diversos;

- Artes plásticas, produção dos personagens de Monteiro Lobato Emília e Visconde.

- Construção resgate e incentivo da leitura junto com os pais.

 

6- Disciplinas envolvidas

- Natureza e sociedade;        

- Linguagem;

- Matemática;

- Movimento;

- Datas comemorativas.

 

7- Metodologia

            Pelo mundo da leitura vamos viver muitas aventuras, que através do livro infantil podemos estar em muitos lugares ao mesmo tempo.

            O primeiro passo do projeto, após a definição do tema, foi a escolha do material que utilizaremos na contação das histórias.         

            Em seguida, construímos junto com as crianças uma mala de leitura onde conversamos que no seu interior estaria sendo colocados vários livros de histórias e a cada dia uma criança iria levar para casa para manusear, visualizar, entrar no mundo da fantasia e incentivar os pais para a importância da leitura para nossas crianças e também para eles, pois assim também terão acesso a este mundo maravilhoso.

            Outro fator importante para ser trabalhado foi através dos DVDS, pois através dos filmes as crianças entram neste mundo de faz de conta, interpretando, conversando com os colegas, fazendo comentários com o professor, imitando os personagens, além de construírem personagens após assistir aos DVDS infantis.

 

8- Cronograma

Para a realização do projeto sentimos a necessidade de trabalhar pelo menos uma semana, para que as crianças pudessem admirar e contribuir na exposição das histórias e ter maior prazer em ver, ouvir, manusear um livro de história e construir personagens pertencentes às histórias.

 

9- Recursos a serem utilizados

- Livros de histórias;

- Mala da leitura;

- Vídeo: O João e o pé de feijão; O sítio do pica pau amarelo;

- Máquina digital;

- Diálogo;

- Música.

 

10- Conclusão

            Concluímos com este projeto o quanto importante é o livro infantil, pois as crianças aprenderam a cuidar dos livros, à manusear, à explorar diversas situações das histórias, à conhecer personagens de cada história, à incentivar os pais para que participem deste mundo mágico e encantador, à dramatizar e vivenciar o que assistiram , escutaram e viram.

            Através da leitura, as crianças perceberam que podem estar presentes em vários lugares ao mesmo tempo e que a nossa imaginação é maravilhosa, pois passa por caminhos ainda não vistos por nós, além do faz de conta e do lúdico que nos encanta.

  

11- Avaliação e resultados

            Percebemos que nossas crianças ficaram cada vez mais fascinadas por livros infantis e que estavam eufóricas para levar a mala de leitura para casa.

            Os pais também demonstraram um interesse enorme pela leitura, pois seus filhos demostraram tanto entusiasmo que acabaram cativando-os.

            Na confecção do material após o vídeo também foi importante para as crianças, pois além de confeccionar, eles conversaram, debateram, e dramatizaram o que vivenciaram.

            Em seguida mostraremos como foi desenvolvido o trabalho através de fotos.

 

12- Referências bibliográficas

CUNHA,Maria antunieta Antunes Literatura Infantil teoria e prática São Paulo: Atica, 1997.

 

ANEXOS

 

 

 

RESGATE DAS BRINCADEIRAS ANTIGAS

PROJETO

 RESGATE  DAS  BRINCADEIRAS  ANTIGAS

Projeto:  Resgate das Brincadeiras Antigas

Cursistas:  Emanuelle Piaia Affolter

                    Maria Roseli Hilgert

                     Rejane R. Lunardi

Escola: E.B.M Cecília Meireles

Local: Xaxim / SC

Série: 3ª Séries

Número de Alunos-38

PROBLEMÁTICA

¨     Resgate das Brincadeiras Antigas.

JUSTIFICATIVA

Que adulto não recorda dos velhos tempos de criança, quando as brincadeiras eram aprendidas entre os amigos, vizinhos e promoviam, além de divertimento, a manutenção da saúde e do desenvolvimento psicomotor?

            Sabemos que o computador, vídeo game, televisão estão tomando conta de nossas crianças e assim as brincadeiras e os brinquedos antigos estão sendo esquecidos.

            Estudos feitos na Inglaterra por cientistas esportivos, mostram que as crianças de agora são mais fracas do que as crianças de dez anos atrás. Para ele crianças passam pouco tempo ao ar livre sem fazer exercícios e muito tempo no computador navegando na internet e estão perdendo a força muscular.

            A pesquisa inglesa apontou problemas que uma infância     com poucos exercícios pode provocar por não terem  musculatura desenvolvida, essas crianças quando adultas podem acabar tendo osteoporose um enfraquecimento dos ossos que aumentam o risco de fraturas.

Ao pensarmos na importância do brincar para o desenvolvimento global, encontramos na literatura que o jogo, seja de que tipo for, é o meio natural da criança se auto expressar, já que permite libertar os sentimentos e descontentamentos, por meio da utilização do brinquedo.

            As brincadeiras servem como instrumento de estruturação do individuo. Elas não trabalham apenas uma capacidade, mas várias, como percepção motora, equilíbrio e orientação espacial.

            Dessa forma, segundo Kishimoto (1993) “se desejamos formar seres criativos, críticos e aptos para tomar decisões, um dos requisitos é o enriquecimento do cotidiano infantil com a inserção de contos, lendas, brinquedos e brincadeiras”, e é por este motivo que desenvolvemos este projeto, com intuito de resgatar as brincadeiras antigas e com as mesmas desenvolver um ensino-aprendizagem que desperte o prazer em aprender, fazendo da sala de aula em espaço cultural, de trocas de conhecimento e de oportunidades a todos.

            O projeto visa desenvolver com os alunos brinquedos e brincadeiras, cantigas e jogos antigos, a fim de conservar a memória e o prazer proporcionado por brincadeiras, possibilitando ás crianças conhecimento de que brincar não é apenas manusear objetos e jogos eletrônicos, e sim participar da construção do brinquedo, interagindo com os colegas nas brincadeiras e desenvolvendo valores importantes na formação do ser humano.

OBJETIVO GERAL

¨     Reviver e elaborar brinquedos, realizando brincadeiras que dizem muito sobre o tempo, a cultura e as características de cada lugar, reconhecendo a importância destes  como elementos da cultura local.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

¨     Promover a socialização e interação afetiva entre criança e família;

¨     Incentivar a vivência de valores como: cooperação, respeito, justiça, solidariedade,  auto - estima;

¨     Explorar movimentos com o corpo, promovendo o desenvolvimento da motricidade ampla, equilíbrio e lateralidade;

¨     Aprimorar a motricidade fina através de trabalhos manuais e manuseio de materiais;

¨     Reaproveitar materiais usados (meia usada, lata vazia, garrafa pet, retalhos).

CONTEÚDOS

¨     Brincadeiras antigas.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS

¨     Educação Física;

¨     Língua Portuguesa;

¨     História;

METODOLOGIA

¨     Elaboração de questionário professor/aluno na sala de informática;

¨     Pesquisa sobre brincadeiras e brinquedos antigos na sala de informática;

¨      Entrevista com os pais;

¨     Pesquisa de materiais;

¨     Confecção dos brinquedos: peteca, pé de lata; bola de meia;

¨     Cantigas de roda: linda rosa juvenil, gato e rato, ciranda-cirandinha;

¨     Brincadeiras: estátua, amarelinha,  pular corda, esconde-esconde, passa anel.

¨     Roda de Conversa: brinquedos e brincadeiras que aprendi com meus pais e avós;

CRONOGRAMA

DATA	CONTEÚDO TRABALHADO
09/04/13	Pesquisa na sala de informática.
10/04  à 16/04/13	Datas para entrega de materiais para a confecção dos brinquedos.
17/04/13	Questionário enviado para casa.
22/04  e 23/04/13	Realização das cantigas de roda e brincadeiras.
24/04 à 30/04/13	Confecção dos brinquedos antigos.
02/05 e 03/05/13	Realização de brincadeiras com os brinquedos confeccionados.

RECURSOS UTILIZADOS

¨     Máquina Fotográfica; 

¨     Rádio;

¨     Giz;

¨     Corda;

¨     Anel;

¨     Cadeiras;

¨     Computador;

¨     Revistas;

¨     Jornais;

¨     Materiais para a confecção dos brinquedos ( palha/ pena/ barbante/ pedra/ tesoura/ latinha/ cordinhas/ prego/ garrafa pet/ tampinha/ meia/ retalhos/ jornais/ revistas/ agulha/ linha. 

CONCLUSÃO

Através deste projeto concluímos que os jogos são instrumentos de ensino aprendizagem e é também uma forma de linguagem usada para a transmissão das conquistas da sociedade.  No mundo de hoje, o lazer vem sendo transformado dia-a-dia não apenas numa conquista, mas também numa preocupação básica de todos nós. E para torná-lo mais rico e criativo nada melhor que os jogos.  

           

Segue alguns relatos dos alunos:

AVALIAÇÃO

“Achei legal, porque da para brincar, da mais animação de jogar peteca com os outros colegas”. (Stéphany – 8 anos)

“ Gostei pois a gente aprende as brincadeiras antigas, e gostei porque a gente vai aprendendo mais coisas”. (Gabriela – 8 anos)

“ Legal, porque a gente aprende a fazer e no mesmo tempo a gente brinca. As brincadeiras antigas são legais porque os nossos pais brincavam e nós também podemos brincar”. (Ana – 8 anos)

“Achei um trabalho legal, porque nós mesmos confeccionamos e depois nós podemos brincar. Achei que é um meio de resgatar uma brincadeira antiga e trazer ela para o presente”. (João – 8 anos)

“Atividade muito legal, divertida e a professora nos ajudou explicando e dando uma mãozinha para fazer”. (Andrei  8 anos)

INFÂNCIA NO INTERIOR	28
INFÂNCIA NA CIDADE	10
QUAIS BRINQUEDOS OU BRINCADEIRAS	BONECA/PEGA PEGA/PETECA/ CARRINHO/ PULAR CORDA/ PULAR TÁBUA/´PASSA ANEL/ ESCONDE ESCONDE/ BALANÇO DE TÁBUA/ MAMÃE COLA/ CIRANDA CIRANDINHA/ GATA CEGA/ AMARELINHA/BOLA/ CAÇADOR/ BRINCAR NO BARRO/ BONECA DE ESPIGA/ CARRINHO DE MADEIRA/ BONECAS DE PANO/ CASINHA DE PALHA/ PÉ DE LATA/ GATO E RATO/ ESCRAVOS DE JÓ/ NEGRINHOS DA ÁFRICA/ TELEFONE SEM FIO/ PERNA DE PAU/ BICICLETA/
CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS	NÃO - 5 SIM - 33

ANEXO

Senhores Pais ou Responsáveis

             Durante as aulas de Educação Física, cada aluno deverá como atividade de casa, entrevistar seus pais e na próxima aula trazer a entrevista para ser colocada ao grande grupo. Estamos trabalhando com seus filhos uma atividade chamada - Resgate das Brincadeiras Antigas. Por este motivo gostaríamos que vocês respondessem o questionário a seguir. 

¨     Nome: _____________________________________________

¨     Data de nascimento: ___/­­­­___/___

¨     Onde passou grande parte de sua infância? ________________________________

¨     Em sua infância, quais foram as suas brincadeiras? ____________________________________________________________________

¨     Quais os brinquedos que utilizava para brincar em seu tempo de criança?  ____________________________________________________________________

¨     Com qual brinquedo mais gostava de brincar? ______________________________

¨     Utilizava brinquedos confeccionados por você ou por seus pais? Qual? ____________________________________________________________________

¨     Em seu brinquedo confeccionado: Quais os materiais utilizados?___________________________________________________________

¨     Como se constrói?____________________________________________________ ____________________________________________________________________

¨     E como funciona o brinquedo? __________________________________________

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

¨     QUEIROZ, T. D.; MARTINS, J. L. Jogos e Brincadeiras de A a Z. São Paulo: Ridel, 2002.

¨     KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos tradicionais Infantil: O jogo, a criança e a educação. Petrópolis: Vozes 1993.

¨     VALADARES, S. Educação no cotidiano escolar. Belo Horizonte: Fapi, 1999.

¨     Sites

¨     Revistas

Projeto: Leitura na Escola

PROJETO: LEITURA NA ESCOLA

1-IDENTIFICAÇÃO

Escola Básica Municipal Santa Terezinha

Xaxim-SC

Cursistas: Adriana Maria Giachini

                    Fabiane Rissi

                    Marisa Bressan

                  Rosemar Gasperini

2-PROBLEMÁTICA

A realidade atual afasta cada vez mais nossos alunos do hábito da leitura. Meios eletrônicos como computadores, vídeo games, televisores e outros, usados de forma inadequada, associados a falta de incentivo e acesso a bons livros no meio familiar e ao pouco interesse de nossos alunos, são fatores que contribuem e aumentam a dificuldade para criar o hábito e tomar o gosto pela leitura.

Diante desse contexto, acreditamos ser urgente e necessário que nossa escola busque resgatar o valor da leitura como ato prazeroso e requisito para emancipação social e promoção da cidadania.

3-JUSTIFICATIVA

Para Cagliari (1994, p. 25), "o objetivo fundamental da escola é desenvolver a leitura para que o aluno se saia bem em todas as disciplinas, pois se ele for um bom leitor, a escola cumpriu em grande parte a sua tarefa". O autor define que a leitura deve ser a extensão da escola na vida das pessoas para que elas sejam capazes de entender a sociedade em que vivem e transformá-la num mundo melhor.

Diante disso, não podemos mais pensar a educação sem dar à leitura a sua devida importância.

Sabe-se que um dos principais problemas na educação atualmente é a dificuldade que os alunos têm de ler, interpretar e produzir textos. Por isso, é de suma importância e urgência incluirmos o momento e o espaço para a leitura em todos os níveis de ensino, interligado a todas as disciplinas. Pois os problemas e as dificuldades que os alunos encontram em relação à leitura e a escrita, devem ser trabalhados de forma interdisciplinar.

A escola tem papel fundamental nesse contexto. É ela, o primeiro espaço legitimado de produção da leitura e da escrita de forma consciente. E é dela, a responsabilidade de promover estratégias e condições para que ocorra o crescimento individual do leitor despertando-lhe interesse, aptidão e competência.

Tendo em vista estas premissas e os inúmeros problemas e carências em todos os segmentos da escola é que se pensou em desenvolver um projeto de leitura que abrangesse todas as áreas do conhecimento, a fim de sanar esta problemática a longo prazo.

Assim, precisa-se falar de leitura, produção textual, leitura de imagens, leitura de mapas, de números, da geometria, das formas, das cores, leitura do ambiente, leitura de mundo, enfim leitura em todas as suas possibilidades.

4-OBJETIVOS

GERAL

*Despertar em nossos alunos o desejo de abrir um livro e viver a cada leitura os sentimentos provocados por uma boa narrativa.

ESPECÍFICOS

*Possibilitar o acesso a diferentes tipologias textuais, buscando efetivar enquanto processo a leitura e a escrita.

*Tornar o momento e o espaço de leitura potencializadores de conhecimento e magia.

*Promover o aprimoramento do vocabulário, proporcionando melhor desempenho da oralidade e da escrita.

*Proporcionar aos alunos, professores e demais profissionais da escola a oportunidade de ampliar seus horizontes pessoais e culturais, auxiliando na formação crítica e emancipatória.

*Aguçar o prazer pela leitura aumentando o potencial cognitivo e criativo.

*Estimular o intercâmbio dessas leituras com pais, professores, colegas e outras pessoas de sua convivência.

5- CONTEÚDOS

*Diferentes propósitos de leitura.

*Leitura e interpretação de imagens.

 *Linguagem escrita e produção de texto.

 *Produção de texto oral, com destino escrito.

 *Características de diferentes gêneros literários.

*Montagem e apresentação de peças teatrais a partir de leituras realizadas.

6-DISCIPLINAS ENVOLVIDAS

Língua Portuguesa

Matemática

Geografia

História

Ciências

Educação Física

Arte

Inglês

Ensino Religioso

7- METODOLOGIA

Esclarecer e informar os profissionais da escola a cerca do projeto.

Sensibilizar os professores para que sejam parceiros e incentivadores de seus alunos neste projeto.

Organizar, conforme cronograma, momentos de leitura, debate, interpretação e produção com diferentes tipologias textuais, para todos os alunos, professores e demais profissionais da escola.

Realizar o empréstimo e a troca de livros da biblioteca, semanalmente, com todas as turmas, afim de que os alunos possam levando-os para casa lerem com seus familiares para posteriormente socializarem a leitura com os professores e os colegas.

Possibilitar aos alunos, que assim o desejam, fazer do período do recreio um momento de leitura na biblioteca da escola.

Desenvolver atividades pertinentes a cada disciplina, partindo da leitura feita pelos alunos.

      

8- CRONOGRAMA

O presente projeto acontecerá durante todo o ano letivo de 2013. Tendo seu início na segunda quinzena do mês de abril.

9- RECURSOS UTILIZADOS

Livros, jornais, revistas, computadores, internet, data show, câmera fotográfica, materiais escolares diversos.

10- CONCLUSÃO

A partir da implementação do projeto (e no transcorrer do ano letivo), os alunos, professores e demais profissionais da escola terão a oportunidade de entrar em contato com diferentes tipologias textuais, através dos meios disponíveis na escola que vão desde o acervo bibliográfico até a utilização de instrumentos eletrônicos como computadores e internet.

Com a efetivação do presente projeto espera-se cumprir com um dos seus principais objetivos que é o de despertar em nossos alunos o gosto pela leitura. E a partir d isso minimizar os problemas de vocabulário, leitura e escrita que são observados diariamente nas produções escritas e nas manifestações orais de nossos educandos.

11- AVALIAÇÃO E RESULTADOS

A avaliação enquanto processo contínuo e dinâmico acontecerá no transcorrer do ano letivo, conforme necessidade de cada disciplina.

Espera-se obter como resultado a criação do hábito e o gosto pela leitura em nossos alunos, professores e demais profissionais da escola. Visando assim a emancipação de todos enquanto cidadãos capazes de interagir e promover mudanças no meio em que vivem.

12- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. 2ª ed. São Paulo: Scipione, 1994

VYGOTSKY, L. linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988.

www.uvasaocristovao.seed.pr.gov.br

www.recantodasletras.com.br